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爭寵爭玩具搶食物,分享到底該怎麼教?

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很多小孩都只能自己玩,什麼東西都是自己的,沒法一起分享一起玩,爸媽看了好擔心!

「分享」是一種社交合作的行為,早在嬰兒時期就會有「分享」的行為,例如八個月大的孩子就會分享他的食物或物品給爸爸媽媽。

但很詭異的是,「分享」到了幼兒時期卻變得相當困難,學齡前兒童的分享行為明顯的比學齡兒童少。

由於「分享」是需要去注意到,並體會到對方內在想法的,因此開始有不少的心理學家探討「分享」與解讀他人內心想法的關聯,也就是心智解讀能力(theory of mind)。

心智解讀又稱為心智理論,是一種能了解他人內在想法的心智能力,例如了解他人的信念、意圖、欲求、情緒、看法等。研究發現,學齡前的男孩子,心智解讀能力越好,好鬥、破壞的問題行為會越少,女孩則是社交能力越好。

下圖是經典的心智解讀故事,讓大家更容易了解!

你是怎麼教孩子分享的呢?

最近我遇到不少家長在「分享」的教育上有不同的想法:

不主動教孩子分享!”不強迫孩子分享!”

原來是網路流傳著一篇文章,他們的理論是孩子本來就還小,不懂分享,還有分不分享該由孩子做決定,所以大人不該干涉或強迫!

但,正如心理學家的發現,其實分享早在嬰兒時期就出現了,沒道理已經會走的孩子還不懂得分享吧!他們不分享,是因為他們開始懂了”分享”會”犧牲”!研究發現,如果分享的情境與”犧牲”無關時,孩子的分享行為就會增多,例如有好多塊餅乾時,就會願意分一塊給別人。

這中間的威脅語言可能包括:

你都不分享,會沒有人想跟你玩!

你不分享我們就回家!

事情演變到最後,小琪也哭了!「分享」在小琪心中會變成一件可怕的事,小琪未來要發展主動分享的行為,一定會更困難。

分享應該要這麼教

近年的研究發現,「分享」的確和孩子的心智解讀能力發展有相關,當對方越能表現出渴望、需求時,小小孩主動分享的機率也會越高。

所以當大人看到小孩為了玩具有意見時,可以觀察一下孩子如何解決,再決定是否出手。

小婷的媽媽要引導小婷清楚表達借玩一下,甚麼時候就會還。

小琪的媽媽適時引導小琪體會小婷想玩的渴望,創造雙贏的局面,例如採交換玩具的形式就是以物易物啦!或是輪流玩,並且小琪媽媽要能向小琪保證,多久後玩具一定會到小琪手上。

小婷的媽媽要給小琪大大的讚,同時也讓小婷對小琪做承諾多久後一定還。

當然,孩子的世界有如此美好就好了!不是每次的分享事件都能成功,重要的是要去嘗試,並且大大鼓勵,『經驗』可是影響孩子未來願不願意主動分享的重要關鍵唷!

當然,孩子的世界有如此美好就好了!不是每次的分享事件都能成功,重要的是要去嘗試,並且大大鼓勵,『經驗』可是影響孩子未來願不願意主動分享的重要關鍵唷!

分享不該只存在孩子與孩子間

你 是否也會這樣,買了好吃的食物回來,孩子喜歡吃就讓孩子吃光,自己不用吃也沒關係,久了,孩子也習慣不問身邊的人要不要吃,就吃光,媽媽的面紙、爸爸的筆 記本不問就直接取走,大人就是這樣包容小孩或禁止小孩,但也就忘了其實分享這個社會互動,應該是要在家中無時無刻演練的。

『這是媽媽的,你要先跟媽媽借唷!』

『這是媽媽買給大家吃的,一人一個,你要記得留給爸爸,不然爸爸下班回來,肚子會好餓好餓唷!』

以下幾點教養,是教分享的關鍵:
1.製造一起玩比較好玩的成功經驗,如一個人玩車,只能排排站;多一個人一起玩,就可以玩警察遊戲,可以當不同角色。

2.孩子一時半刻不分享,不代表他就是自私的,給孩子多一點時間想想。

3.孩子先從大人身上學分享!如果我們總是給一堆禁止,他們就會學到錯誤的互動經驗。

4.玩具該有公家的及私人的!不是每個買來都是大家的~孩子沒有交換的經驗,反而練不到分享。

5.不要常說"你比較乖,都有讓;他不分,我們不喜歡他",久了後,常讓的也會覺得不公平;被讓的永遠都學不到分享!我會跟聽話的說"你做得很好!一定會更多孩子想跟你一起玩";我會跟不分享的孩子說"要記得說謝謝,下次就輪到你分享囉!"

6. 多用同理的方式和孩子溝通,常帶著孩子看圖說故事、玩角色扮演的遊戲,這都有利於孩子心智解讀、決策判斷能力發展,分享也就跟著容易主動產生。

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3歲定80, 小朋友要從小教養,時刻提醒自己不要當怪獸家長哦!